Capacités orale des enfants peut détecter des problèmes d'écriture dans l'avenir: FAITS MARQUANTS

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La façon dont les enfants forment des phrases de grammaire ou la syntaxe correcte peuvent être le signe de difficultés d'écriture potentiels, une étude révèle.

Deux chercheurs de l'Université de Montréal ont mené une étude qui vise à établir la relation entre les compétences orales et écrites. Alexandra Marquis et Phaedra Royle présenté leurs résultats au cours de la Conférence internationale sur l'acquisition des langues romanes, le 18 Septembre, à Palma, en Espagne.

Pour l'étude, ils ont tendu la main à 71 enfants dont l'âge varie de 6 à 9 ans. Plus de la moitié des étudiants étaient unilingues, ce qui signifie qu'ils ne parlaient que français. Le reste était multilingue, soit avec leur deuxième ou troisième langue française.

Les participants ont ensuite subi un test où leurs compétences orales ont été mesurés, comme dans la conjugaison des verbes. Dans l'année suivante, leurs capacités écrites ont été mis à l'épreuve, y compris une dictée et un examen morphosyntaxique.

Les résultats ont révélé qu'il semble y avoir une forte corrélation entre les capacités orales des enfants et de leurs futures compétences en écriture. Les enfants qui montrent la conscience morphologique dans un langage qui est, ils peuvent manipuler les mots ou des parties d'un discours leur et ont une meilleure compréhension de la syntaxe, comme dans la formation pluriels-tarif meilleur quand il vient à l'écriture.

Cependant, les résultats intéressants ne arrêtent pas là. Basé sur les données qu'ils ont recueillies, les enfants qui sont unilingues ou considèrent le français comme leur langue maternelle nominale plus élevée dans les capacités orales, mais quand il vient aux compétences écrites, le nombre de langues un enfant peut parler ne fait aucune différence. Cela signifie simplement que l'apprentissage de plusieurs langues ne cause pas de difficulté d'écriture, contrairement à ce que beaucoup de gens croient.

Considérant qu'il n'y a pas beaucoup de littérature disponible qui est similaire à l'étude menée par Royle et Marquis, leur travail est important dans le domaine de l'apprentissage. Il peut être utilisé pour fournir l'intervention nécessaire et l'éducation personnalisée pour les enfants qui peuvent avoir des troubles du langage.

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